Fundamentación

Una de las necesidades de la escuela es lograr el desarrollo de las competencias necesarias de cada niño, en este caso a través del juego.
La escuela se encuentra comprometida con el desarrollo sustentable como uno de los principales desafíos. Es fundamental que los alumnos se formen con un conocimiento profundo acerca del ambiente, y comprendan la influencia que tienen sus acciones sobre el mundo que los rodea y, por lo tanto, la gran responsabilidad que tienen para mejorar el presente y el futuro.
En el marco del diseño curricular el contenido de Seres vivos, hace referencia a reconocernos como parte del medio ambiente y los animales, junto con las plantas, constituyen uno de los elementos mas significativos del entorno natural. Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los mas pequeños hasta los mas grandes, todas las plantas, los animales e incluso nosotros los humanos. Todos los individuos del mismo reino tienen las características iguales, por lo que se agrupan en reinos. Nosotros nos enfocamos para este trabajo en el reino animal teniendo en cuenta su clasificación en vertebrados e invertebrados. Y para ello tomamos recursos de la energía que nos brinda la naturaleza, creando un circuito simple con limones.


Objetivos

• Promover un acercamiento de la ciencia a través de experimentos sencillos por medio del juego.
• Aprender a trabajar en equipo mediante la investigación y experimentación.
• Generar energía alterna.
• Lograr el aprendizaje de los contenidos sobre seres vivos por medio de la investigación y el armado de la maqueta.
• Distinguir los seres vivos de los seres no vivos o inertes.
• Reconocer las características que los hacen parecidos y diferentes a los animales y las plantas.
• Saber que las personas somos seres vivos pertenecientes al grupo animal.
• Articular contenidos del área de tecnología y TICS.

Secuencia didáctica

• Recorrimos los distintos ambientes donde se encuentran los seres vivos. Resultado fue una investigación sobre los seres vivos, realizando una ficha de cada animal en Open para niños
• Se hizo la selección del ambiente a trabajar luego de haber visto las características del medio.
• Se investigó los animales según el ambiente elegido.
• Se seleccionó un animal por alumno y lo clasificaron en invertebrado o vertebrado.
• Se utilizó Google imágenes para la búsqueda de la imagen del animal de donde tomaron modelo para el diseño de la maqueta.
• Para el armado de la maqueta se hizo una introducción al funcionamiento de un circuito ulitilizando Gcompris se trabajo el circuito armado por baterías.
• Se trabajo en clase el cuidado del medioambiente y la utilización de recursos naturales. 
• Se realizó la experiencia de encendido de un led con limones. A partir de allí se comenzó con el diseño de un circuito simple que ilumine la maqueta creando una pila eléctrica haciendo que se ilumine partes de la misma.
• Para finalizar se realizó un blog donde mostramos el paso a paso de la tarea realizada.

Tiempo

Un trimestre

Recursos

• Netbooks
• Notebook
• software: Open para niños, Edmodo, Gcompris, Google imágenes y web
• Circuito: 10 Leds, 20 cables cocodrilo, 3 limones grandes, monedas de cobre de 1 centavo, clips de metal.
• Maqueta: telgopor, laminas, animalitos de papel, papel crepe, escarbadientes y celofán.

Evaluación

En este trabajo se evaluaron competencias sobre el conocimiento referido al área de Ciencias Naturales,  los seres vivos (vertebrados e invertebrados), sus ambientes, del área de Tics se tomo en cuenta la resolución en el razonamiento utilizando el Gcompris y la creación de un Powerpoint, se evaluó el criterio de búsqueda de los materiales para el trabajo en web, generando así la autonomía en Tics, se valoró la construcción de modelos dinámicos para graficar y comprender formas en el proceso científico, dentro de los ejes temáticos del anexo curricular de Educación Digital se lograron  alcanzar el desarrollo de los siete ejes, tanto desde la creatividad, la colaboración, el descubrimiento y la representación de lo real, llegando a un acercamiento autónomo de las Tics.

Responsables

Alumnos de 4°B 

Docente: María Eugenia Silva

FPD: Sandra Soto

Bibliografía

• Diseño curricular Area Ciencias Naturales.
• Nuevo manual de 4, editorial Longseller.
• Anexo curricular de Educación Digital.
• Libro: Jugando con la ciencia, editorial Grupo clase.